Více o...

Současná doba klade na nás i na naše žáky nové nároky, setkáváme se s nutností rozvíjet nové komunikační dovednosti, v češtině i ve výuce cizích jazyků je třeba budovat těsnější vzájemný kontakt. Bližší vztah je třeba nacházet i mezi výukou mateřštiny a společenskovědních a přírodovědných předmětů, např. v propojení lexikální stránky jednotlivých předmětů, v tématech slohových a v tématech mluvních cvičení. Žák by měl být schopen také se aktivně účastnit občanského života, měl by umět základním způsobem přiměřeně ke své jazykové úrovni argumentovat a polemizovat, měl by být schopen porozumět textům vyhlášek, návodům k použití a základním právním termínům. Tyto trendy ve výuce jazyků se snaží respektovat učebnice vydávané naším nakladatelstvím. Učebnice obsahují texty a cvičení podporující rozvoj klíčových kompetencí schválených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání.

Ten bude v praxi nahrazovat stávající osnovy a je orientačně rozdělen do devíti vzdělávacích oblastí, nikoli už podle jednotlivých předmětů. Tyto jsou v něm obecně charakterizovány a mají přesně stanovené cíle, ke kterým je žák prostřednictvím vzdělávacího obsahu veden.

Požadavky na vzdělávání v cizích jazycích vycházejí ze Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, který popisuje šest úrovní ovládání cizího jazyka: A1, A2, B1, B2, C1, C2. Vzdělávání v prvním cizím jazyce směřuje na základních školách k úrovni A2, vzdělávání v dalším cizím jazyce pak k úrovni A1. V Evropském jazykovém portfoliu (Nakladatelství Fraus, Plzeň 2002) jsou všechny kompetence na jednotlivých úrovních přehledně popsány a žáci zároveň dostávají do rukou praktický nástroj, s jehož pomocí mohou sami hodnotit své znalosti.

Učebnice Nakladatelství Fraus se ve všech směrech snaží podpořit tuto novou koncepci vzdělávání a nabízejí učitelům prostor pro nové pojetí výuky. V učebnicích anglického a německého jazyka je tento trend patrný od samého počátku.

Žáci a žákyně jsou vedeni k tomu, aby aktivně zvládli všechny výstupy definované v Rámcovém vzdělávacím programu jak v oblasti receptivních, tak i produktivních a interaktivních řečových dovedností. Ke schopnostem chápat učivo druhého stupně jako celek do značné míry přispívají mezipředmětové vztahy, na které je v učebnicích upozorňováno, a také velké množství projektových úkolů. Gramatické penzum splňuje požadavky kladené na úroveň A2. Cílem učebnicových řad je dovést žáky a žákyně ke zvládnutí klíčových kompetencí prostřednictvím základních, ale ucelených a v praxi použitelných gramatických znalostí.